今日は少々異色です。

　父親が、いじめにあっている息子を救うために、
　小学校に乗り込み、クラスで１時間の授業をしたという話題。

　実は、僕、松尾公輝自身の１年前の話。前代未聞の父の授業。
　
　そしてそれ以来、いじめは完全に無くなりました。

　僕はマーケッターですから、その強みを生かし、
　必死懸命に「いじめ撲滅の戦略」をプランニングしたのです。


カミングアウトすると、今はもう無くなったのですが、２００９年
の夏から冬にかけて、うちの長男、当時小学校５年生が、いじめに
遭ってました。

僕としても、会社を創業して数ヶ月のときの出来事です。

とても心を痛めました。
彼も僕も。

最近のいじめというのは首謀者がいないのです。
みんなで平均的にいじめるので、いじめてる方に罪の意識は
薄いんですね。

いじめてるという自覚もなかったりするわけですよ。

とはいえ首謀者というか、目立っていじめる４、５人がいるのです
けど、彼らにしても、なかなか「現場」を押さえられないことが、
先生方の難しいところです。

現場を押さえれば先生も怒るのだけど、現場を押さえられないと
口裏を合わせられちゃって、なかなか実体化できないというのが
あるわけです。

僕は学校に何回も行って、校長先生とか教頭先生とか担任の先生
とか生活指導の先生とかと色々話して。

最後の結論は、校長先生の方から僕の提案に折れてもらいました。

「僕に１コマ授業をさせろ」


まずもって、校長先生はじめ、先生方の勇気に感謝したいと想います。
まぁ。前代未聞でしょうから。

でも、やっぱり先生方も大変なんですよね。
担任の先生なんか、軽いノイローゼになったりなんかして。

要するに、担任の先生の言うことを聞かないわけですよ、クラスの
子供たちがは学級崩壊に近い状況になっていたようです。

だったら僕にしゃべらせろという話で、何回かやりとりがありまして、
とうとう校長先生も折れてくださいました。

父親に１時間授業を任せるという。

しかも、社会見学でも何でもなく、
いじめ問題を解決するための授業です。


　僕の戦略は以下の通り。


まずもって１時間のうち、僕がしゃべるのは３分の１で、
残り３分の１、３分の１を、二人の知人に依頼したのです。

一人目は、僕の友だちであるＪＲ病院の先生。

彼は僕のことをその教室で「尊敬する兄貴だ」と言ってくれました。
さらに、小学生の時「自分はいじめっ子」だったとも。

そして、自分には、その子をいじめているという自覚も意識も
無かったのに、周囲から注意され「不思議だった」という話しも。

これは、加害被害の境界線は曖昧であるというエピソードですね。
これで、単に、いじめは悪いという一方的な授業とは一線を画する
ことができました。

彼は社会的地位の高い総合病院に勤務するお医者さんです。
だから子どもたちの見る目が違いますよね。
その人はドクターなんだということで。

しかも彼は手品もやります。
手品もやってもらって、いじめられている子（僕の息子）の
お父さん（僕）のことを「尊敬してる兄貴」と持ち上げます。

その後、教壇に立ったのは、僕の空手の先生。

身長１９０センチ、体重１００キロ前後、年齢も４５歳と若い！
しかも全日本選手権で７回も優勝しているわけです(^_^;)。
日本一強い！

さらに、子どもたちの憧れと尊敬の眼差しを集める「人格」。

でも、見た目、お坊さんのように髪剃ってるし、体つきが黒人のよう、
トップアスリートみたいな体してて、日本人離れしている。

そんな彼が「いじめは卑怯だ」と言い、
さらに僕のことを「自慢の弟子だ」って言ったのです。

「○○君（僕の長男）のお父さんは、武道を学び鍛錬して、
　その精神で社会貢献をしようと一生懸命やってる男なんだ」

という話をしてくれたわけですよ。

　その二人の話しの後に、
　僕が登場するわけです。
　どう考えても、これは訊くしかないですよね。

やっぱり、授業が始まる前の子どもたちにしてみれば
「親が文句を言いに来た」というスタンスでした。

ところが、「どうやら病院の先生とか武道の先生からも
信頼されている人みたいだぞ。」という形で出てくるのです。

これはマーケティングの世界でいうと「お客様の声」ということに
なりますでしょう(笑)。

自分で自分を褒めると嘘っぽいのですが、人に褒めていただくと
信憑性があります。お客様に「この商品とかこのサービスは
素晴らしい」と言ってもらった方が１００倍伝わりますよね。

さて、

いよいよ僕が登場して何の話をしたかというと、

「今日はみんなを怒りに来たけど、
　こうして顔を見ると、みんな可愛いね。
　君たちを、かけがえなく想っている親御さんがいるんだね」

という前段を話してから、最高の物語を配布し、
それを一人ひとりにちょっとづつ読んでもらいました。

そして最後に、僕が考案した「体験学習」を実施。

その内容とは、

●５人の生徒を選抜してみんなに椅子を持ってもらいます。
●６人目の生徒に対して、椅子を一人ひとり手渡すよう指示します。
●渡し終えた子に対して「君は今、椅子を渡したから軽いよね」　
●じゃあ、次の人、椅子を重ねなさいと。
●椅子を重ねられた子に対して「君が今、椅子２個持ってるから
　重く感じるよね。」
●渡した子に対して「君は椅子、手放したから軽く感じるよね。」

それを５人に繰り返して重ねてもらったのです。

結果、椅子を５つも重ねられた子は重い。

ところが、椅子を手放した方は軽いわけですよ。

「みんな、椅子１個くらいは、どうってことないって想うよね？
　ところがそれが積み重なるとやられた方はとても重いんだよ。

　だから、みんな１つひとつは大した事ないと思ってやってる事が、
　やられた方にしてみれば、それは積み重なる、蓄積するんだ。

　しかも四六時中の話でしょう。
　これが、いじめの正体だよ。」

やられた方の立場、やる方の立場、両方考えてやりなさいよという
話をしたのです。


これが「前代未聞の父の授業」のあらましです。

ポイントは、

★父親が直接「いじめは止めて欲しい」と訴えたこと。
★社会から一目置かれる立場の人たちが客観的話をしたこと。
★言葉の他に、体験的授業を通じて、伝えたこと。


そして何よりも「大人の本気」を見せたことです。
いじめが続くようなら、覚悟がある！と。


僕は企画マンです。

自分の強みを生かして、人生に寄りそいます。


★「商売とは相思相愛を探す旅」
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